Høringsinnspill til nasjonal strategi for realfag og teknologi (Klimakultur, 1. oktober 2026)
Dersom utdanningen og formidlingen skal være reelt uavhengig, må læringsarenaene vernes mot kommersiell påvirkning. Kunnskapen som formidles må bygge på vitenskapelige fakta, upåvirket av særinteresser med kommersielle motiver.
Kunnskapsdepartementet løfter frem behovet for et godt samarbeid med arbeids- og næringslivet. I denne sammenhengen ber vi departementet være oppmerksom på den omfattende rollen fossilindustrien har tatt på barns lærings- og fritidsarenaer. Gjennom utstrakte sponsoravtaler med blant annet Ungt Entreprenørskap, Vitensentrene i Norge og First Lego League, bygger selskaper som Equinor, Aker BP og Vår Energi tillit, omdømme og sosial aksept blant barn, foreldre og samfunnet forøvrig. Fossilselskapene posisjonerer seg som støttespillere lokalt og nasjonalt, bygger lojalitet ved å være en raus sponsor og vinner aksept for videre utvinning av olje og gass. Som er i direkte motstrid med hva vitenskapen sier om hva som må til for å unngå de verste konsekvensene av en allerede eskalerende klimakrise.
Læringsarenaer som sikrer barnets beste
Fossilselskapenes fokus på møteplasser og læringsarenaer rettet mot barn reiser et enkelt spørsmål, hvorfor er selskaper som forårsaker klimakrisen så dypt tilstede på arenaer der barn lærer, leker og vokser opp?
Markedsdirektør i i Equinor Anniken Haugen Jebsen uttaler til Salg24 at Equinor trenger å bygge tillit hos unge fordi:
– De unge er 100 prosent av fremtiden. Skal vi ha det vi kaller for en «license to operate» framover så er vi nødt til å engasjere og kommunisere med denne målgruppen.
Samarbeid som hindrer klimatiltak
Klimakultur møtte Naomi Oreskes, professor i sosiologi ved Harvard for å snakke om nettopp fossilindustriens påvirkning på utdanning av barn og unge. Oreskes er medforfatter av boken Merchants of Doubt, og en av verdens fremste eksperter på temaer som vitenskapens rolle i samfunnet og desinformasjonskampanjene som hindrer klimatiltak.
Vi spurte Oreskes om hennes synspunkt på at Equinor sponser utdanningsprogrammer for barn, som First Lego League?
– I understand why schools feel that they need to partner with the private sector, and I don't want to say that that's always wrong. But I really think that one of the things schools need to remember is that we count on schools to be independent. School is one of the few places in life where we're not bombarded by advertising and media that's intended to sell us products.
When schools begin to cooperate in these campaigns which are essentially marketing programs, then we're really corrupting the school system. And we are undermining the independence and the objectivity of the education that our children are getting. And that can't be right.
I can't tell you how many times I've been with colleagues at Harvard or colleagues at other universities who say, "Oh, but the oil and gas industry needs to be our partners.
Well, that's like telling a battered woman that she has to stay with the husband who's been beating her up, right? When someone has behaved in a consistent pattern for more than 30 years, then you know what they're likely to keep doing.
And what they've proven to us is that they cannot be trusted partners and that it's just wishful thinking to think otherwise.
Sikre uavhengigheten til utdannings- og læringsarenaer
Et bærende element i den nye strategien må derfor være å sikre den demokratiske integriteten og uavhengigheten til våre utdannings- og læringsarenaer. Barna våre fortjener å lære, leke og utforske realfag uten å bli brukt som verktøy i fossilindustriens omdømme og påvirkningsstrategier. Vi må etablere retningslinjer som skjermer barn og unge fra slik utilbørlig påvirkning, og læringsarenaene må sikres rammevilkår som gjør dem i stand til å takke nei til fossile sponsorer – slik Vitenparken Campus Ås allerede har gjort.
Pr. i dag eksisterer det verken et nasjonalt register, et eget tilsynsorgan eller en samlet offentlig oversikt over kommersielle sponsoravtaler rettet mot barn og unge i utdanningssektoren. Ingen uavhengig instans kartlegger omfanget, styringsstrukturene eller den samlede påvirkningseffekten av disse ordningene. Vi oppfordrer derfor Kunnskapsdepartementet til å inkludere tiltak i strategien som sikrer fullt innsyn, kartlegging og nasjonale føringer for å ivareta institusjonenes uavhengighet og allmennhetens tillit til disse.
Viktige lenker:
- STEM og realfagsrekruttering i Equinors partnerskap: https://www.sponsorship.equinor.com/stem
- Vitensentrene & Equinor: https://www.equinor.com/no/om-oss/spons-vitensentrene
- Vår Energi Challenge: https://www.ue.no/rogaland/info/var-energi-challenge
- Equinor trapper opp påvirkningsarbeidet mot utdanning- og innovasjonsmiljøer: https://www.klimakultur.no/nyheter/equinor-trapper-opp-pavirkningsarbeidet-mot-utdanning-og-innovasjonsmiljoer/
- Hva er det egentlig norske barn lærer av Equinor på skolen: https://www.klimakultur.no/nyheter/kodekraft/
- From Cradle to Career, australsk rapport om fossilspons av undervisning: https://commsdeclare.org/cradle-to-career/
